Помощь в трудной ситуации

1. Психологиеческое сопровождение в школе обеспечивают следующие специалисты:
2. - Педагог-психолог, осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение, укрепление и развитие психического и психологического здоровья учащихся, их родителей, педагогов и других участников образовательного процесса.
3. - Уполномоченный по правам ребенка, осуществляет свою деятельность, направленную на защиту прав и законных интересов учащихся школы, дополняет существующие формы и средства защиты прав и законных интересов ребенка и взаимодействует комиссией по делам несовершеннолетних, прокуратурой района, иными государственными органами, органами местного самоуправления и общественными организациями.

   - Классный руководитель, осуществляет свою деятельность, направленную на создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости; формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать; формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.

5.1. Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной среды.

Это система мер, направленных на устранение факторов негативного воздействия образовательной среды на развитие личности обучающегося, формирование социально-психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

Данное направление деятельности включает в себя:

• социально-психологический мониторинг (диагностическая деятельность, позволяющая администрации и педагогическому коллективу отслеживать адаптационные процессы, психологический климат в школе и эффективность воспитательных и коррекционно-развивающих               воздействий и т.п.);
• социально-психологическое проектирование (разработка системы социально-педагогических и психологических мероприятий для решения задач обучения, воспитания, развития обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных психофизических особенностей, восприимчивости к различного рода педагогическим технологиям, возможности усваивать предлагаемые объемы информации, эмоционального благополучия и т.д.).

5.2. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса.

Это система мероприятий, направленных на преодоление психолого-педагогических проблем, возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных ситуациях; оказание помощи в выборе индивидуального образовательного маршрута с учетом личностных и интеллектуальных особенностей, возможностей, склонностей.

Данное направление деятельности включает в себя:

• психологическую диагностику (психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, её потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации);
• психологическое консультирование (оказание помощи личности в её самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию, включая индивидуальные и групповые консультации обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей));
• психологическую коррекцию и развитие (активное психологическое воздействие, направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом и личностном развитии воспитанников со стойкими затруднениями в освоении образовательной программы, а также развитие потенциальных возможностей детей, их интересов и склонностей);
• психологическое просвещение (система мероприятий, направленных на формирование у воспитанников и педагогических работников психологической компетентности, а также потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач);
• психологическую профилактику (система мероприятий, направленных на выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации воспитанников, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития);
• участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума, Совета Профилактики, ППМС школы, службы медиации.

5.3. Повышение качества психологической помощи участникам образовательного процесса.

Это система мер, направленных на развитие кадрового потенциала, материально-технической базы психологической службы; формирование единого информационного пространства, обеспечение психологической службы унифицированным и сертифицированным психодиагностическим и коррекционно-развивающим инструментарием; повышение уровня профессионализма педагогов-психологов службы через систему повышения квалификации, обобщение и распространение опыта психологической работы, участие в конкурсах профессионального мастерства.

1. - учащимся,
2. - их родителям,
3. - педагогам и других участникам образовательного процесса.

С целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации, обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения на базе школы создан Психолого-педагогический консилиум, который является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников МОУ Шумовской СШ.

Задачами ППк являются:

1.2.1 выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения;

1.2.2 разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

1.2.3 консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказанияим психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;

1.2.4 контроль за выполнение рекомендаций ППк.

 целью распространения среди учащихся, родителей и педагогов школы цивилизованных форм разрешения конфликтов; оказания помощи  в разрешении конфликтов на основе принципов восстановительной медиации; снижения количества административного реагирования на административные правонарушения; распространения среди учащихся, родителей и педагогов школы цивилизованных форм разрешения конфликтов;  оказания помощи  в разрешении конфликтов на основе принципов восстановительной медиации; снижения количества административного реагирования на административные правонарушения на базе школы была создана Служба медиации.

• проведению примирительных программ (восстановительных медиаций, кругов общения, школьных и семейных конференций и т. д.) для участников споров и  конфликтов;
• обучению школьников цивилизованным методам урегулирования конфликтов и споров;
• информированию учеников и педагогов  о принципах и ценностях восстановительной медиации.

Служба медиации может получать информацию о случаях конфликтного или криминального характера от педагогов, учащихся, администрации школы, членов службы примирения, родителей.

Служба медиации принимает решение о возможности или невозможности примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно. При необходимости о принятом решении информируются должностные лица школы.

Примирительная программа  начинается в случае согласия конфликтующих сторон на участие в данной программе. Если действия одной или обеих сторон могут быть квалифицированы как правонарушение или преступление, для проведения программы также необходимо согласие родителей или их участие во встрече.

Переговоры с родителями и должностными лицами проводит руководитель (куратор) службы примирения.

В сложных ситуациях (как правило, если в ситуации есть материальный ущерб, среди участников есть взрослые или родители, а также в случае криминальной ситуации) куратор службы примирения принимает участие в проводимой программе.

В случае если конфликтующие стороны не достигли возраста 10 лет, примирительная программа проводится с согласия классного руководителя.

Служба примирения самостоятельно определяет сроки и этапы проведения программы в каждом отдельном случае.

В случае если в ходе примирительной программы конфликтующие стороны пришли к соглашению, достигнутые результаты могут фиксироваться в письменном примирительном договоре или устном соглашении.

При необходимости служба медиации передает копию примирительного договора администрации.

Служба медиации помогает определить способ выполнения обязательств, взятых на себя сторонами в примирительном договоре, но не несет ответственность за их выполнение. При возникновении проблем в выполнении обязательств, служба медиации может проводить дополнительные встречи сторон и помочь сторонам осознать причины трудностей и пути их преодоления, что должно быть оговорено в письменном или устном соглашении.

При необходимости служба медиации информирует участников примирительной программы о возможностях других специалистов с целью решения данной проблемы.

Деятельность службы медиации фиксируется в журналах и отчетах, которые являются внутренними документами службы;

Процедуру медиации может проводить любой участник службы, за исключением случаев, когда имеет место материальный ущерб, понесенный одной из сторон. В этом случае процедуру проводит либо администратор, либо куратор службы по согласованию с администрацией школы.

Куратор службы обеспечивает мониторинг проведенных программ. Медиация (и другие восстановительные практики) не являются психологической процедурой, и потому не требуют обязательного согласия со стороны родителей. Однако куратор старается по возможности информировать и привлекать родителей в медиацию.

Должность Уполномоченного по правам ребенка (далее-Уполномоченный) вводится для защиты прав и законных интересов детей школы.

Уполномоченный своей деятельностью дополняет существующие формы и средства защиты прав и законных интересов ребенка и взаимодействует комиссией по делам несовершеннолетних, прокуратурой района, иными государственными органами, органами местного самоуправления и общественными организациями.

Уполномоченный руководствуется в своей деятельности Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребёнка, другими принципами и нормами международного права, федеральными законами, законами Ульяновской области, настоящим  Положением, иными нормативными правовыми актами.

 Уполномоченный самостоятельно определяет направления своей работы. Деятельность Уполномоченного строится в соответствии с принципами независимости, доступности, сотрудничества, отчетности, гласности и конфиденциальности.

Основными задачами Уполномоченного являются:

• содействие обеспечению гарантий государственной защиты прав и свобод ребенка;
• правовое просвещение;
• всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка;
• обеспечение соблюдения и уважения прав, свобод и достоинства ребенка родителями, государственными органами, органами местного самоуправления и их должностными лицами, физическими и юридическими лицами.

     Функции Уполномоченного:

• осуществляет прием граждан по вопросам, входящим в его компетенцию;
• ведет просветительскую работу по повышению правовой культуры;
• способствует созданию почты доверия и телефона доверия в районе;
• осуществляет другие полномочия, предусмотренные законодательством и настоящим Положением.